学习过程 　　

教 师 活 动 　　

学 生 活 动 　　

设 计 意 图 　　

联系、思考明确学习目标 　　

在现代刑侦领域中， DNA 指纹技术正在发挥着越来越重要的作用。提问： 　　

1 、为什么 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 　　

2 、你还能说出 DNA 鉴定动技术在其他方面的应用吗？ 　　

评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。 　　

回忆初中知识，联系生活，思考、交流回答： 　　

1、 DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此， DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。 　　

2、 DNA 鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等 　　

联系学生的生活经验，利用“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。 　　

问题导学，主动探究，获取知识 　　

通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质。 　　

提问：　　

1 、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？ 　　

2 、如何观察核酸在细胞中的分布？ 　　

针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容。 　　

演示实验。引导学生通过观察与思考，主动获得知识。 　　

倾听、总结学生的实验结论，继续 　　

预习和操作课文及“观察DNA和RNA 在细胞中的分布”实验，回答问题。 　　

讨论，明确实验原理、目的及方案，观察、分析、记录实验结果。 　　

完成实验后，选派代表就实验所观察到的现象进行小结，主动获得结论：真核细胞的 DNA 主要分布在细胞核中。线粒体、叶绿体内也含有少量的 DNA 。 RNA 主要分布在细胞质中。 　　

给学生机会，参与学习过程，有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟。 　　

学习过程 　　

教师活动 　　

学生活动 　　

设计意图 　　

引发学生思考：原核细胞的ＤＮＡ位于细胞内的什么部位？　　

思考回答：原核细胞的 DNA 位于拟核区域内。　　

加工信息 , 构建知识体系。 　　

组织学生阅读教材并讨论： 　　

1 、核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？ 　　

2 、 DNA 和 RNA 的化学组成有何异同？ 　　

3 、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？ 　　

投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构及“ DNA 和 RNA 在化学组成上的区别”图。 　　

引导学生阅读教材，观察图示，启发学生思考、讨论。 　　

让有代表性的学生表达核酸的结构特点及功能。 　　

倾听、总结学生的讨论结果，用列表比较的形式，说明核酸的种类、结构特点与功能。 　　

阅读教材，观察图示，在理解的基础上回答问题。 　　

倾听、交流，获得对核酸结构的认识，理解核酸的多样性。 　　

与教师一起归纳总结：核酸是由核苷酸连接而成的长链，遗传信息就贮存在其中。核苷酸是核酸的基本组成单位,一个核苷酸是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成； 核苷酸主要由于其组成成分中的五碳糖不同分为两大类：核糖、脱氧核糖；DNA 和RNA各有4种碱基，但有所不同　　

充分利用教材中图示，发挥学生主体作用，引导学生通过观察、讨论，感知知识的形成，突出重点 　　

系统小结 , 反馈与矫正 　　

小结：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，核酸有 DNA 和 RNA 两大类，通过学习，初步掌握观察 DNA 和 RNA 在细胞分布的方法，明确核酸的结构特点及功能。　　

评价学生学习情况。 　　

说出核酸的种类、结构特点及功能。 　　

完成练习。 　　

矾固强化，同时了解学生学习情况，及时调整教